本网讯（大学外语教学中心）近日，大学外语教学中心雷红博士作为独立作者，在应用语言学与教育技术领域国际顶尖期刊System第136卷发表了题为《学生感知的教师热情与外语课堂参与度的关系：自我效能感中介模型与语言思维方式的多群组分析》（Relationships between students’ perceptions of teacher enthusiasm and EFL classroom engagement: A self-efficacy mediation model with multi-group analysis of language mindsets）的最新研究成果。
该研究聚焦外语课堂教学中的一个核心问题：教师热情是如何影响学生课堂参与度的，研究深入探讨了学生自我效能感在教师热情与课堂参与度之间扮演的中介角色，并进一步检验了学生的语言思维方式是否会调节这一模型的路径关系。研究基于2740名非英语专业大学生的问卷调查数据，采用结构方程模型开展实证研究。结果揭示：首先，教师热情不仅能直接正向预测学生的课堂参与度，更重要的是，它能通过显著提升学生的自我效能感，从而间接促进学生的课堂参与。数据显示，这种通过自我效能感产生的间接效应远强于直接效应，这凸显了培养学生学习自信心在教学过程中的核心地位。其次，研究的一个创新性发现是，语言思维方式在这一模型中并未起到显著的调节作用。这意味着，无论学生持有成长型思维方式还是固定型思维方式，教师热情对其自我效能感和课堂参与度的积极影响都是普遍且稳固的。这一发现为教学实践提供了重要启示：教师热情是一种高效且普适的教学策略，能够作为一种强大的情境因素，有效激发所有学生的学习动力。研究成果不仅在理论上深化了对EFL课堂参与度驱动机制的理解，也为外语教师的教学实践和师资培训提供了实证依据和实践指导。
System期刊由全球著名出版集团爱思唯尔（Elsevier）发行，是社会科学引文索引（SSCI）收录的一区（Q1）期刊，影响因子为5.6，是应用语言学和外语教育领域的国际公认权威期刊之一。