本网讯（融媒体中心 蔡丽丽 刘莹莹 王坤）34年前，她为第一次走上思政课讲堂而忐忑不安，提前在空教室试讲；数10年间，她在教与研中呕心沥血，一步步将思政课这条“冷板凳”坐热；如今，她早已是全国高校思想政治理论课优秀教师，备受00后学子的喜爱和欢迎。从选择成为一名思政课教师开始，她风雨不改凌云志，振衣濯足展襟怀，始终将为党育人、为国育才的重任牢记心中，付诸行动，一生坚定地站好思政课讲台。她就是安徽大学马克思主义学院吴学琴教授。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”思政课上，如何将道理讲深、讲透、讲活是吴学琴从教以来一直在探索的问题。
潜心科研，学思践悟，把道理讲深。随着教学的开展和深入，吴学琴发现上思政课不能简单地照本宣科，要探索其背后深厚的学理支撑，将透彻、科学的学理分析讲与学生，让学生“知其然、知其所以然、知其所以必然”，真正做到以理服人。打铁还需自身硬，于是在教学之余，她潜心投入学术研究，开始了长期从事马克思主义基本原理和发展史、马克思主义意识形态理论的研究。仅2013年至2015年间，她连续立项国家社科基金项目、国家社科基金重点项目、教育部思政课专项教学教研团队重大招标项目，在之后的近10年内，这3个项目同时进行并都如期结题验收，其他科研项目也在按部就班地推进。
在刚刚公布的教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）名单中，吴学琴主持的国家社科基金项目成果《当代中国马克思主义意识形态话语体系的研究》一书荣获二等奖。此前，她的学术成果获安徽省哲学社会科学优秀成果一等奖和三等奖、华东地区优秀哲学社会科学图书一等奖、安徽省高校社科优秀成果二等奖等多种奖项10余项。在《马克思主义研究》《思想理论教育导刊》《马克思主义理论学科研究》等期刊上发表论文100余篇，著作和主编书籍多部。
问题导向，解疑释惑，把道理讲透。博观而约取，厚积而薄发。吴学琴用多年深入的理论研究反哺课堂教学，做到对马克思主义的真懂、真信、真爱、真教。“以前很多学生把公共思政课只是当成修学分的课程，不受学生重视，没有把它当成获取知识、确立信仰的关键课程，因为他们不清楚为什么要学马克思主义，马克思主义为什么行。”面对学生的疑惑和不解，她想法设法要把深层次的理论和实践问题讲透彻。为此吴学琴摸索出问题导入、专题拓展的教学方式，及时了解学情，通过精心设计课堂讨论、案例分析、读书报告等多样形式，回应和解答学生现实的关注点、思想的困惑点。
“以学生为中心，让学生能够在我的引导和教学下深刻地理解理论，并且能够熟练运用马克思主义基本原理等理论去看待国内外正在发生的变化以及中国式现代化，是我认为作为教师需要做的事。”吴学琴说道。老师对教学方法的摸索和改进，激发了学生对思政课的兴趣，充分调动起学生的积极性。现在，吴学琴的课堂上，“低头族”少了，学生对课程的喜爱多了。
与时俱进，联系实际，把道理讲活。多年笔耕不缀，吴学琴学术成果颇丰，其中她认为最重要的成果当属《当代中国日常生活维度的意识形态研究》。“这个研究源于我长期从事思政课教学的困惑，总是以抽象高大的理论灌输给学生，但实际效果却并不总尽如人意，我认为意识形态不应该只是抽象的上层建筑，应该回归到日常生活中。”于是她反复琢磨、小心求证，从日常生活维度探讨作为观念的意识形态通过什么途径、哪些中间环节、如何影响人们的日常生活。在她的论证下，政治仪式、建筑、博物馆乃至剧场灯光的设计都深受意识形态的影响。看似寻常最奇崛，回顾研究的整个过程，从对自己所持观点的求证到怀疑，再到确证的漫漫路程，吴学琴及其团队跨过了重重困难。功夫不负有心人，此著作曾获教育部第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社科）二等奖。
立足于生活实际，跟上时代的变化和发展，吴学琴致力于推动高校日常思政、课程思政和思政课程形成育人合力。作为马克思主义学院执行院长和学科带头人，她自觉承担起学生在哪里、思想政治工作就做到哪里的责任。适应新媒体时代变化，触网知网用网，推动建立安徽省网络思政工作中心，打造“安徽大学智慧思政课教学平台”，服务全省百万学生，将思政课程和学生日常思政教育有机融合，构建集课程教学、资源共享、数据采集、网络研讨于一体“思政课”混合教学模式。
走出半生，她载誉前行，不负莘莘学子。吴学琴获得“国家特殊支持计划哲学社会科学领军人才”“国务院特殊津贴”“全国优秀教师”“全国高校思想政治理论课优秀教师”“首届教育部高校思想政治理论课教师影响力提名人物”“安徽省学术和技术带头人”“安徽省三八红旗手”等众多荣誉称号，“在我心里，最看重的是2007年获得‘全国优秀教师’和‘全国高校思想政治理论课优秀教师’称号，我喜欢教师岗位，并尽心尽力做个立德树人的好老师，这是对我从1990年来17年教学的重要肯定，也激励着我之后在思政育人这条路上越走越快，越走越宽。”吴学琴说道。