2019年3月7日
本报讯（记者 焦以璇 高毅哲）北京3月6日电 俗话说术业有专攻，但在这两天的全国政协教育界别小组讨论上，一些来自高校的政协委员却纷纷“跨界”，操心起了基础教育。
"有些课，现在的中小学是不是教得太少了？”说话的这位是中国工程院院士、浙江大学教授杨华勇。
杨华勇常年和盾构机这样的大型机械打交道，这次怎么关心起小孩子上课来了？原来，让杨华勇焦急的，是一门叫“创新意识”的“课”。“现在大家都在谈创新型人才的培养，如果中小学阶段不培养学生的创新意识，想等到大学再来补，可就有点儿晚了！”杨华勇说。
关注基础教育的高校政协委员还有匡光力。他不仅是安徽大学校长，也是中国科学院合肥物质科学研究院院长，平时工作繁忙，但当接到调研安徽中小学教育的邀请时，他毫不犹豫地答应下来。
时间那么宝贵，为何还要去跑小学？匡光力说：“别看小学跟大学差着六七年，它们关系大着呢。“他解释说，小学阶段能不能养成良好生活学习习惯，关乎一个人学习能力的强弱；小学能否激发出学生学习兴趣，影响学生学习的后劲；小学能否保护好学生好奇心、激发出学生想象力，关系着学生创新思维的养成……
杨华勇深有同感。为此，他了解过火爆的中小学课外培训班，不看还好，一了解，生气。“大多是题海战术，培养的是惯性思维。虽然会提高学生解题速度，但仅仅培养了解决已有问题的能力，却不能让孩子去发现问题，培养创新思维。”杨华勇说。
杨华勇是实现盾构机中国造的关键人物。打破国外垄断的艰辛历程，靠的就是挑战权威、创新思维。
匡光力也忧虑。他当着大学校长，看到每年都有个别大一新生学习劲头一落千丈。“明明两个月前还在高三，还在拼命学，两个月后，学习状态一下垮了……”
学校为此做了很多工作，但匡光力始终认为，要彻底解决这一问题，应该在基础教育阶段发力。所以，一听说有调研中小学的机会，他立刻就参加了，“要亲眼看看现在的基础教育什么样"。
全国政协委员、浙江大学副校长罗卫东也有要倒的苦水：“每到期末考试，总有新生缠着老师划重点、要标准答案，一旦碰到开放性的考试题目就蒙了，这都是标准的应试思维。”