在他11本工作簿的首页，都工工整整记录着3年里所有学生构成的变化。对于安徽大学历史系老师方番而言，他不仅仅是2010级本科生、硕士生、博士生，2011级本科生176人的辅导员，还是那些提前毕业、择优转专业的学生们的牵挂者。
最好的捷径便是兢兢业业
2010年6月，方番毕业于安徽大学，留在了学习7年的历史系工作。7年时光，让方番对学校和历史系有着很深的情感。初次从事辅导员工作，且需在短时间内完成由学生到老师的蜕变，方番做出了不懈的努力。第一年15天认全所有学生，第二年这个数字变成了5天。
与此同时，他学生时代萌生的“三感”、“三我”教育思路也愈发清晰。以培养学生的“归属感”、“认同感”、“责任感”为目标，以“实现学生从‘我在’安大到‘我是’安大人、‘我愿’以是安大人为自豪、‘我来’行使权利、履行义务”为落脚点，他和同仁们一起开展了一系列教育实践活动。
“有什么样的辅导员就有什么样的学生”，历史系一直传着这样一句话。方番在要求学生的同时，自己也从不敢懈怠。由于工作需要，长达2年的时间里，方番还兼任着历史系的党委秘书、团委负责人、本科生党支部书记、研究生党支部书记、工会宣传委员，教工通讯员，校友分会秘书……跟进学生成长，完成领导交办任务，做好份内工作，开展创新实践，加强各方沟通……方番当作是他难得的学习机会，也当作是挑战自己的积极尝试。
最强的动力乃是集体力量
“一个人，再厉害也只是一个人；历史系‘人少，声音不小’，要靠所有人一起努力。”各个岗位的工作体验，让方番认识到集体中每一个小小环节的重要性，他常戏谑自己是“超级全能小跑腿”，也总把自己的新想法、新认识与学生们一起分享。
“我们辅导员是一个有思想、敢创新、目光长远、胸揣大局的人。一个个活动，一个个问题，都从他的手下诞生，从他的口中问出。我们看不见的，他早已预见，早有安排。”2010级本科班团支部书记、系学生会轮值主席、校青年传媒中心副主任王卓体验过方番的很多次“折腾”。“严厉”是他工作时展现给学生第一面。布置任务时一丝不苟，犯错时铁面无私，对工作报告“锱铢必较”，活动总结不断反思，无不显露着他的严厉、他的认真、他的负责。
“思、听、说、读、写、做”各方面能力的培养，是他许下的诺言。这也逼着他推陈出新，不断尝试。在班级推进“执行班长制”、“周见面制度”、“兴趣小组中心”建设；在系团委建立并完善八大团学机构，编制《团学工作简报》，确立团学组织联席会议常态化；在党支部推动“党员之家”建设；“构筑校系班级桥梁，引领校园文化风尚，打造集体共性特色，实现多元个性发展”，“把各种本领学在深处，把各项实践谋在新处，把各种能力推在高处，把各项工作干在实处”；“人文茶座”、“历史知味坊”、“寻道堂”，各种结合专业、结合实践的活动平台得以搭建，集体的力量也得以彰显。
最深的理解则是换位思考
“博士，最近大家怎样啊”，方番喜欢用飞信跟见面比较少的研究生们絮叨絮叨；“主席，又有啥工作要布置呀”，2010级硕士生、现任省学联驻会执行主席季节闲暇时喜欢和方番唠叨唠叨工作的那些事儿。
生活中的方番少了工作中的“严厉”，喜欢和学生们一起没大没小。学生们也喜欢称呼方番一声“师父”，方番则称学生们为“孩子”、“孩儿”、“娃儿”……遇上不明白的事了，大家第一反应就是找师父；想找人唠嗑了，大晚上下课后也跑人文楼办公室去溜达一圈儿。
平时方番会通过QQ、微博、人人平台和学生们进行交流，有事没事大家一起“吐吐槽”。方番用心写着他的日志，用心记载着班级和学生们的点点滴滴。《孩儿们：心有多大，舞台就有多大》、《孩子们：我们离优秀还有多远》、《孩子们：我们该做些什么》、《孩子们：我们每个人都要为自己负起责任》、《孩儿们：历史因为有你们而精彩》……“一篇篇翻来，满满的都是爱……”2011级本科生顾诗雯这样认为。
2012年教师节当天，班上学生每人都折了一个写满自己祝福的千纸鹤，放在玻璃瓶里作为祝福送给方番：
“师父，这个集体因为有了我们、有了你才更加精彩。”
“有师如此，我们之幸！”
“方老师，看到你的勤奋后，我们会带着你给我们的感动，化作为动力争取更好的成绩。”
……
此时，无声胜有声。
（学生记者 马悦 何政 宋翠敏 姚媛媛 雷旙）