在暑气未消的初秋，第五届“李世雄奖”获得者、生命科学学院教授荚荣老师接受了记者的专访。初次见面，荚荣老师和蔼可亲的气质一下子消除了记者的紧张，在她看来，“当老师当久了就是这样。”
荚荣老师（右三）与学生们在一起
学生的成功让老师引以为豪
“教书育人是教师的天职，以真诚的爱心对待学生，以高度的责任心对待工作。‘诚实做人，踏实做事’是我对学生的要求，也是对自己的要求。在教学活动中，通过课堂和科研训练，营造一个宽松的、亲和的、活跃的交流氛围，帮助学生开阔视野，启发他们思考，解决他们的困惑，造就学生优良的科学素养和不怕失败的坚强品格。每个学生都有自己的特点和爱好，关心他们，尊重他们，理解他们，让他们发挥自己的能力和长处，并鼓励他们积极向上，希望他们能有所作为。”
采访地点约在笃行北楼的生物实验办公室，穿过走廊，可以看见生命科学学院的实验室里，学生们正在忙碌的身影。刚见面，荚荣老师首先聊起了她带过的第一届学生，“其中一位同学给我印象最深，他很优秀，无论是做学问还是处理问题都很不错。”赞美之情溢于言表，“他是我的研究生，我当时让他做的课题并非他专攻的方向，因此遇到了很多困难，但他一直很努力、很用心地去克服，中途有点力不从心也想过要放弃。可我就跟他说一定要坚持下去，千万别半途而废。后来，他听了我的话坚持做下去，最后取得了成功。”
自己的学生走上社会后能获得好的发展，是老师的共同期待，也是老师引以为豪的事情，但并不是所有学生都会认真对待学习，这时候更加需要老师的悉心引导。荚荣老师提起了另一位研究生，“刚入学的时候，他态度散漫，做实验经常缺席。这让我很不放心，所以我时不时找他谈话，并且督促他做实验做科研。”在荚荣老师的帮助下，这名学生不仅完成了自己的课业，还培养起了对生物科研的浓厚兴趣，“后来他经常一个人‘猫’在实验室里，再也不打电脑游戏不浪费时间了。那时候每天晚上实验室的灯都亮到深夜，都是他在里面用功学习。”荚荣老师欣慰的表情为陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”做了新的注解。
做学问需要孜孜不倦
“身处教学第一线的教师，为了紧跟时代和学科发展的步伐，为了培养高质量的人才，必须及时地为自己‘充电’，不断更新自己的知识结构。我所从事的生命学科，已呈现出令人瞩目的迅猛发展势头，衰老的机理、肿瘤的防治、转基因技术和干细胞技术等诸多难题取得了突破性进展，这对我们的知识储备提出了更高更新的要求和希望。面对这样的时代背景，面对学生高的期望，我必须具备精深的业务知识和优秀的业务水平才能使学生产生信赖感，才能真正得到学生的认可和尊重。”
荚荣老师不仅用心地教书育人，而且从事科研工作时也一点不倦怠。近年来，她一直致力于应用与环境微生物学方面的研究，并积极推进生物技术成果应用于环境保护领域。
同样，荚荣老师也希望学生永葆上进心。她鼓励学生做研究、写论文，并以第一作者署名发表自己的研究成果，“年轻人需要舞台去展示自己，需要成果去激励自己。”荚荣老师希望每一位学生都能够在有限的时间里发挥作用，“做学问需要一颗孜孜不倦、上下求索的心，不能失去方向，否则会失去自己，青年学生要趁着年轻多学点东西”。
激动之余不乏压力
“作为安徽大学的一名教师，作为安大这个大集体里的一员，我深感幸福。在我工作取得一点成绩的时候给予我如此崇高的荣誉，使我倍感肩负的责任和压力。我知道，在安大的历史上以及在我工作的周围还有许许多多默默奉献、勤勤恳恳、教书育人的优秀教师，我要以他们为学习榜样，不断完善提高自己，无愧于教师这个称号，无愧于如此高的荣誉。”
谈及获得“李世雄奖教金”，荚荣老师说：“我一直感觉这样的奖项离自己很远。在申请过程中，我更加详细地了解了李世雄老师生前的故事。越来越觉得压力很大，因为跟李世雄老师比起来，我差得太远了。”
“李世雄老师无论在做人还是做学问方面，境界都是我们难以达到，却又必须去追求的。我读硕士的时候，和李老师的学生很熟，她告诉我李老师待学生如同自己的儿女。”荚荣老师对李世雄老师的尊敬与崇尚，从她的点滴叙述中就能体会，如今获得这个奖项，让她在激动之余又倍感压力，“我会尽自己的努力去做得更好，李世雄老师是我前进的标杆，也是我前进的动力。”
或许这就是设立“李世雄奖”的意义所在，在纪念李世雄老师“爱教育、爱科学、爱学生、轻名利、重奉献”精神的同时，激励着一代又一代的辛勤园丁播撒智慧、灌溉花朵。
（学生记者 张韵珊）
