2011年06月29日 来源：新华社
新华网合肥６月２９日电（记者王圣志）安徽大学采取朋辈教育、思政课改革、扶贫扶志、心理导航等多种措施，着力构建大学生思想政治教育新格局。
近年来，在安徽大学，新生一入学就会得到高年级“导生”的指导和帮助。导生们发挥“传、帮、带”作用，帮助新生尽快适应大学环境，科学规划学习时间，正确树立人生目标。
安徽大学通过调查发现，大学新生入学普遍存在着学习目标不明确、学习方法不适应以及人际交往能力薄弱等问题。针对这一状况，该校从２００８年开始实施导师制，为每６０名－８０名新生配备一名导生，选派品行及成绩优秀的高年级本科生和研究生担任导生，并对导生进行团队意识、人际交往以及心理健康等方面的培训。为了保证导生的质量，学校还会对每个导生工作进行考核，成绩优秀者给予奖励。
“导生”们深入在新生的课堂、宿舍，活跃在新生班级的集体活动中，以自己良好的意志品质和突出的现实表现感染教育着每一位大一新生。他们自制问卷调查新生的困惑，针对问题进行帮助。２００７级经济学院“导生”鲍晴同学说：“我们跟新生沟通的问题包括学习方法、助学申请、人际关系处理、人生理想等多个方面。在相互沟通和解决现实问题中，既帮助了新生，也锻炼了自己。”
安徽大学改变传统的课堂教学形式和课程设置，开展启发式、参与式、研究式教学。比如将《思想道德修养与法律基础》分为３６学时的课堂教学和１８学时的素质教育讲座两部分，将《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》分为７２学时的课堂教学和３６学时的实践教学两部分，依据实践教学大纲，将思政课实践内容纳入大学生暑期社会实践整体方案中，并派专业课教师进行对口指导，用实践教学来补充和丰富课堂教学内容，增强学生对世情、国情、民情的认识。思想政治理论课教学部主任方爱东说：“我们思想政治课教学改革，从根本上说就是关注和面对大学生们最关心、最困惑的问题，以科研和学科建设的成果解答青年人的问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观。比如面对现代青年人价值观多元化的现实，我们在教学上注重引导，剖析各种社会思潮产生的背景、内涵和意图，让学生自我辨析、自觉接受。”
目前，安徽大学已建有社会实践活动基地１００多个，每年都指导学生开展形式多样的调研和志愿服务活动。安徽大学２００９级政治学系学生张敏说：“现在学校的思政课教学形式很丰富，老师经常会安排重点内容让我们自己讲课，组织大家观看相关内容的影片，指导我们做社会调查。我觉得这些方式远比口头传授的知识感受更深。”
安徽大学把解决思想问题与实际问题结合起来，“扶贫”与“扶志”并重。实施家庭经济困难学生的阳光成长计划，探索构筑融经济、学习、心理、就业四位一体的学生资助工作体系，通过经济资助、勤工助学、心理辅导、能力提升、就业帮扶、励志教育等多种形式，培养学生的社会责任感，升华学生的感恩之心，增强学生的成才动力。
安徽大学先后组建了５个学生爱心社团，并成立了爱心总社。开展爱心志愿服务活动，推动资助与育人相结合，把助困的过程转化为育人的过程。安徽大学学生处的周乾坤老师是校爱心总社的指导老师，他介绍说：“爱心总社有将近４００位社员，这些同学大都品学兼优、家庭经济比较困难，受到过国家、学校和社会的帮助。在组织、开展活动时，我们就注意凸显‘爱’的主题，鼓励、引导学生在社团活动中服务社会、奉献爱心，培养他们感恩的情怀。我们希望大学生们通过爱心社每一次志愿活动，提高思想认识，逐步成长为勤俭自强、敬业奉献的好青年。”
安徽大学还建立健全校、院（系）、班级三级心理危机筛查、预警和监控机制，加强心理健康教育宣传，通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网上咨询、行为训练等多种形式，面向有心理问题的学生以及国防生、特困生、双困生等特定群体开展专题辅导，提供及时有效的心理健康指导。
安徽大学党委书记黄德宽说：“高校教育要‘多元熏陶，宏达专精’。‘多元熏陶’就是多种文化都不能回避，不仅要在课堂上和教育教学各个环节，也要从网络、校园文化、传统文化、辅导员自身的人格修养、日常细微的综合关心等各个角度来影响学生，实现多元熏陶。‘宏达专精’就是要有宏达的视野，让年轻人在多元文化冲击的背景下，了解世界先进的东西，同时在思想政治教育方面要力求专精。”