中国教育报 2011-1-17
“‘爱教育、爱科学、爱学生、轻名利、重奉献’ 应该说是李世雄教授那一代人， 或者说整个安徽大学教师身上的一种共性精神， 这是我们必须继承和发扬的。作为安大的老师， 我的身上有这样的血液， 我有责任将这种精神一代一代传承下去。” 去年9月，在获得安徽大学第二届“李世雄奖” 时，化学化工学院教授裘灵光这样坚定地说。
裘老师一些小小的启发让我感觉做研究是件很有意思的事
“从来如此，也将永远如此，真正优秀的教师，是个理想主义者；真正的教育家，是个理想主义者；真正的教育理论家，是个理想主义者。因为教育是为理想而生，为理想而活的，教育是指向未来的事业，‘面向未来’是教育的基调。” 华中师范大学教育学院郭元详教授曾这样概括优秀教师的重要特质。
裘灵光坦言他是一个理想主义者，他相信教育应该是通过老师的言行而非说教影响、引导学生，实现教育的目的。教育理想的追求和实践需要脚踏实地的行动、积累和耐心。裘灵光说：“教学过程不仅是老师给学生传授知识的过程，也是培养学生兴趣、挖掘学生潜力的过程，更是教会学生做人做事的过程。在这个过程中，老师需要与学生作深层次的交流，这可能会对学生的一生产生深远的影响。”
2003级应用化学专业的张旺现在已经是安徽大学化学化工学院的一名研究生。裘灵光是他的本科毕业论文指导老师，现在也是他的研究生导师。张旺在大学是个贪玩的孩子，按他自己的话说，直到做毕业论文了，还没对专业产生兴趣。可就在裘老师指导他做毕业论文短短两个月的时间，他居然下定决心报考化学方向的研究生。张旺说，专业实验课大都是有些机械的书本课程，他觉得很枯燥。做本科毕业论文时，进入裘老师的实验室，看到裘老师耐心地指导那里的同学进行自主的课题研究，他一下子被吸引住了。张旺说：“裘老师并没有因为我的基础不好对我有偏见，反而更加耐心地指导我。裘老师一些小小的启发让我感觉做研究是件很有意思的事。” 在努力准备了两年研究生考试之后，张旺终于达成心愿。
裘灵光在指导研究生参与科研工作的同时，一直积极参与指导本科生教学和创新实验。裘灵光说：“我们安徽大学的本科生基础都很扎实，但是跟国内外一流高校的学生相比在眼界上还有所欠缺。我希望通过课堂和实验教学为他们开阔视野，启发学生自主思考，培养学生的创新能力。” 他认真总结本科生的认知特点， 采用多样化的指导方式，以提高学生的专业学习兴趣。
“裘老师经常会在上课时介绍一些本学科的最新研究成果，有时候也会让我们参与到具体的科研工作中，让我感觉我们在化学的领域有很大的空间可以大有作为。”2005级材料化学专业本科生陈浩说。在裘灵光的精心指导下，2009年陈浩和他的同学毛东琳、胡悦的课外学术科技作品获得了第三届安徽省“挑战杯” 大学生课外学术科技作品一等奖，并在第十一届“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得三等奖。这个成绩既是对学生成果的认可，也包含着指导老师的心血。
你们能达到什么高度， 我都会尽最大努力给你们提供支持和帮助
“我们做研究要关注学科最前沿的课题，不要局限于一个学校的平台和视野。你们能达到什么高度，我都会尽最大努力给你们提供支持和帮助。” 这是裘灵光对学生们的承诺。同时，两篇高等级的英文论文也是裘老师对他的研究生们提出的高标准任务。
裘灵光大学毕业后的前10年在高分子所从事材料合成方面的应用研究，2001年后开始转向先进多孔材料以及表面与胶体化学等基础或应用基础研究。无论是对研究生还是本科生的选题指导， 裘灵光都很注重有应用背景的科研选题。对发表论文的要求， 裘老师也有自己独到的见解： “论文应当作为一种交流的媒介，别人可以在你研究的基础上推进科学发展。你的研究成果对社会、科学的发展、积累有帮助， 这才是发表论文的意义。如果为了发论文而从事研究， 这就本末倒置了。”
裘老师的要求虽然高， 但是他会给学生提供最宽容的态度和最细致的关心，竭力为学生们创造、提供一个宽松、活跃的学术氛围。现在很多高校教师忙于科研，在指导学生上花的时间、精力大打折扣，对学生耐心不足。师生缺乏相处的时间，自然难以形成良好的师生关系。裘灵光说：“老师要给予学生更多的时间，这样才能有跟学生深入交流的可能。”裘灵光的学生对老师的一个习惯印象深刻。低年级研究生做实验测试，导师不是必须亲自在场的， 但是裘灵光认为老师可以帮助学生把握容易出问题的环节， 抓住一些可能被忽略的东西，所以他一直坚持亲自指导。不管前一晚工作到什么时间，每个周末上午8点裘灵光一定准时出现在实验室。
其实裘灵光2005年底被诊断出患上了脑瘤，先后接受了手术及放射化疗，术后身体一直不是太好。按照学校的规定，100个标准工作量就为满工作量，他还可以请病假。但就在2005至2009学年生病住院、身体康复与调整期间，裘灵光仍然完成标准工作量总计1200多个，2009年更是完成了400多个标准工作量，大幅度超额完成学校规定的本科生和研究生教学与科研任务。
老师要帮助学生看到并实现他自身的最大价值
裘灵光经常这样鼓励学生：“在研究中要敢于尝试，科学研究的创新程度越高，挑战就越大，科研工作的开展也就越困难，但大的困难和失败后面往往会蕴藏着机遇。只有不放弃才会有希望，只有坚持到最后才能见到曙光；而中途退却才意味着真正的失败。”
正是在裘老师创造的这种科研氛围下，他指导的学生取得了不少有影响的研究成果。曾获得宝钢教育奖的徐涛同学在研究生一年级就完成了“具有可调孔性质的多级孔道金属——有机骨架材料的设计与合成”研究，在多级孔道金属的微孔调控方面取得重要成果，研究成果发表在国际顶尖学术杂志德国《应用化学》，申请中国发明专利1项。徐涛的部分研究成果还在第二届中日先进光催化材料学术会议上作为口头报告宣读，使国内、国际同行更好地了解了安徽大学和安大理工科所取得的高水平研究成果。徐涛说他成绩的取得离不开裘灵光老师的悉心指导。
“现在很多研究生都喊自己的导师为‘老板’，我觉得这是一种很不理想的师生状态。老师要帮助学生看到并实现他自身的最大价值。” 裘灵光这样看待教师的价值。裘灵光的学生总爱说， 裘老师是那种很沉静的人，他不会用很多深刻的道理去说服别人，但在他身上，学生们明白了言传身教就是最有力的影响方式。裘灵光说：“在与学生交流的过程中，我也得到了很多快乐。”在他看来，自己是个很幸运的人，能把自己的兴趣和职业结合起来专心做自己喜欢的事。
园丁辛勤的耕耘总能换来丰硕的成果。首届“安徽大学中青年学术骨干”、“全国模范教师” ……对这些荣誉和光环，裘灵光说，荣誉既是大家对他的肯定和认可，更是对他的鼓励和鞭策。“我只想做好教书育人、科研服务的工作，做一名符合自己理想的高校教师。” 裘灵光对未来坚定而淡然。（安徽大学 蔡丽丽）