新安晚报 2010-09-21
徐东平教授解读“大阅读”时代，提倡再造书香社会新阅读时代，我们究竟还要不要读书？该读些什么书？12日下午3时至5时，省社科联党组书记、常务副主席、安徽大学兼职教授徐东平做客“安徽人文讲坛”，就传统阅读与屏幕阅读共存新时代下，民众该如何读书、如何摒弃功利追求的倾向等进行阐述。
现代阅读面临三个问题
读书的本质在于获取知识，滋养自我，进而转化为促进发展的能力。换句话说，读书要注重完整、深刻，更要有利于一个人的心性、思想、素质的修养。那种停留于信息的知晓，缺乏品味、沉思，很难说是在阅读，只能算作消遣。
以青年学子的阅读为例，据学者对杭州地区16所高校和广东地区10所高校的学生课外阅读情况问卷调查，超过六成的学子阅读主要目的在于满足兴趣爱好，并把大部分时间放在上网上。究竟如何看待读书，他们都普遍认同读书的重要性，但多困惑于不知道读什么书和不知道怎样去读书。难怪有学者呼吁，要重提国民的阅读传统。
为什么有这样的呼声，不外乎有以下几个因素： 一是选择性的多样使阅读变得艰难； 二是功利的诱惑使阅读走向短缺；三是技术性的变革使阅读缺少沉思。
大阅读“大”在何处？
现代是“大阅读”时代，因为今天的阅读与传统的阅读相比，无论是方式和习惯，无论是主体和客体的变化都比较大。
首选，阅读主体由单一变为多元，选择性阅读越发明显。随着市场经济的发展和文化市场的繁荣，不仅使阅读选择成为可能和必须，也使得阅读主体由单一的读书人变为社会的大众人，上网的人都是潜在的读书人。
其次，阅读领域由心悟拓为体验，互动性阅读逐步兴起。过去读书主要是个人的心灵品味。现在的阅读领域则大为拓展的，从具体形式而言，今天阅读已不仅仅意味着开卷，阅读的概念变得更生动、更宽泛，互联网在线学习，远程网面对面，听讲座，基层实地采风等不乏为新的学习形式。比如网上讨论，跟帖本身就是互动式的提升，促使人们多角度思想，多样式思维。
另外，现代的阅读变得更为快捷、时尚，终生性阅读已成追求，阅读行为也由个体转向群体。
摒弃功利 重拾书香
前几年，我国国民阅读图书率连续6年呈下降态势，全国每人每年平均阅读量只有4.5本，有超过一半的识字成人一本书也没读过。而获取了诺贝尔奖数39%的犹太人，平均每年每人读书达64本。
而从阅读的未来看，孩子是国家的未来，孩子的阅读状况更是不容乐观。有学者它把概括为“三多三少”：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。就功利方面说，功利主义教育像一个指挥棒，剥夺了中小学生可以让心灵闲逛的阅读时间。
要重拾阅读精神，再造书香社会，首先要让书卷“香气”浓一些，真正让那些书香型的人才有位、有为，让那些不读书者失意、失位；其次要让阅读习惯的养成早一些，在许多犹太人家里，孩子稍一懂事，大人就会翻开一本书，涂上一点蜜让孩子舔，意喻读书是甜蜜的；再次要让心灵感悟多一些，要用心去品味、去感悟，从而把信息消化为知识，知识转化为能力；最后是让学习功效显一些，要结合我们正在做的事去阅读思考，找准自身所欠缺的东西去补充，运用所学知识在实践中检验完善。
专访
记者：如今图书市场繁荣，各种号称“经典”的书层出不穷，您认为什么是经典作品，怎样看待经典？
徐东平：现在全国一年要出书27万种，电子书籍现在也有50万种，怎样选书，尤其是选经典书籍确实是个难题。在我看来，对一般民众来说，可以选有一定经典意味的书。何为经典？我认为包括那些有文脉的，几十年甚至上百年积淀下来的，社会上广泛认可的书，或者是专家学者普遍认可的书。
记者：“书籍是人类进步的阶梯”，但现在社会上很多家长认为课外书是孩子成绩的“滑梯”，您怎么看待学生多阅读？
徐东平：作为学生，多读书，增加阅读面对孩子学习肯定是有好处的。但在孩子选择阅读的书籍时，家长一定要有选择，要根据孩子的认知能力、心理特点来选，如小学生让他看有关共产主义的书，中学生看爱国主义书，大学生看遵纪守法的书，这种做法就是颠倒了学生认知能力，正确的应是小学生先看遵纪守法方面的书，大学生再读共产主义方面的书。（本报记者 刘建昌/文 王从启/摄）