9月15日，第七届亚洲大学校长论坛在磬苑校区文典阁一楼报告厅隆重开讲。150多名专家学者齐聚我校，围绕“教育与就业”“国际交流”“大学文化”论坛主题，从不同角度探讨经济全球化背景下亚洲高等教育的发展和合作，研讨世界高等教育的未来和共同关注的前沿问题。当天的论坛上，8位来自亚洲不同国家和地区的代表侃侃而谈，观点独到，语言精辟，令与会人员获益匪浅，收获颇丰。
安徽省教育厅厅长程艺题为《社会期待高等教育》的主旨演讲，从安徽及安徽高等教育的现状出发，指出：安徽比任何一个省份更加迫切地需要受过良好教育的人力资源，尤其需要通过提高高等教育的人口比例、利用智力取代体力来促进经济的发展。程艺说，安徽的高等教育在近几年取得了很大进步，但也存在着大批毕业生不被社会认可、就业难的现象。我们的高等教育，正面临着既要满足人们接受高等教育的需求、又要满足让受教育者以及社会满意的挑战。因此，需要政府、社会和大学的齐心协力。作为政府，要加大资金的投入、给予政策的支持和引导。作为大学，应该把更多的注意力放在学生身上，真正体现“以人为本”。同时也应该更加开放，不仅是大学间的学术和教育的开放，也包括大学对社会、企业和经济界的开放，当然也应该注重对境内外的开放。大学需通过开放的理念，寻求自身的发展定位和发展空间，在服务社会中提升学术水平。
韩国培材大学校长郑淳勋作了题为《在东亚推广erasmus：问题与机遇》的报告。他指出，机构因素、文化因素、经济因素、组织因素是erasmus成功的因素。但从这4个角度出发，在东亚推广erasmus也存在很多问题。第一，东亚缺乏类似于欧盟的国际组织，缺乏影响中日韩教育政策的国际协议；第二，各国更加注重与西方的合作交流，而忽略了相互之间的合作；第三，东亚没有国家组织或跨国组织提供资金支持，缺乏有效的机制在参与国之间分配所需资金；第四，东亚缺乏参与国间合作的组织基础，大学间合作交流孤立零碎，缺乏协调。郑淳勋最后提出了在东亚推广erasmus长远方向和短期任务。他说，教育交流与合作需要一个长期的国际协议，三国需要拓展沟通，同时也需提高认识，在大学层次、国家层次上建立合作关系，寻求政府资源流通方式和多种支持资金来源；另一方面，也应建立亚洲大学集团，建立合作交流项目的教育网络体系，实现资金资源相互沟通。
中国台湾静宜大学校长俞明德做了题为《台湾高等教育的现状和挑战》的演讲。他在演讲中介绍了台湾的概况，通过台湾大专院校历年录取率及录取人数、台湾高中（职）毕业人数、高等教育学龄人口就学率、台湾高等教育生师比、台湾近20年出生人数、大专院校平均每生分摊经费、“教育部”补助每大学生经费、台湾历年学费成长率、台湾公立大学经费来源、台湾私立大学经费来源、台湾教育经费占其生产毛额比率、台湾赴海外留学人数、各国国际学生人数等一张张图表，详实准确地说明了台湾当前高等教育所面临的现状和挑战。
日本高知大学副校长远藤隆俊的演讲题目为《亚洲的大学与国际交流》。他以高知大学为例，介绍了该校的国际交流方针和事例。远藤隆俊说，通过重视与亚太国家和地区的大学、研究机构的交流，进而加深与更远国家的交流，是高知大学的方针。具体说来，一是交流的质的充实；二是交流的组织化；三是交流的一元化；四是重点化；五是全球化；六是派遣留学生的增加；七是企划力的增进。远藤隆俊特别强调了高知大学与安徽大学的友好关系，他说，安徽大学是高知大学交流的重点学校之一，两校间的交流是以“产学官连携”形式来进行的。
泰国曼谷大学校长mathana santiwat博士在题为《高等教育的国际化趋势》的演讲中说，高等教育应该在持续发展中起到领军作用。亚洲国家的高等教育都达到非常高的层次，在很多领域已出现最新的知识，这意味着亚洲内部更广泛的学术合作交流时机已经到来。当今世界，国际化并不仅仅通过人员和学生交流产生，各行各业，无论商业、经济、政治、教育，都有频繁的信息共享与交流。今天的学生都受过数字化教育，网络沟通不仅要激励他们学习和追赶新发展，更重要的是激励他们终生学习的潜能。同时也应注重培养学生的社会意识和社区精神，使他们把专业知识服务于社会。mathana santiwat认为，教育尤其是高等教育在这个方面必须起到领军作用，以培养出有责任感的学生，增强国家间的进一步理解与合作。
中国台湾文藻外语学院院长李文瑞的演讲题目是《通识教育在现代化大学中地位的反思》。他从大学的存在与定位出发，阐述了大学教育的使命和目标。他说，通识教育是一种观念、精神与素质的教育，它必须融入在所有课程中去实践。我们的学生比过去任何时代都更需要仰赖各种知识与能力，通识教育最能促成以能力导向为基础的教学，最能实践以问题解决为基础的学习，最能培养知识反思能力、知识统合能力以及知识创新能力。李文瑞以哈佛大学通识教育改革为例，介绍了现代通识教育的发展。同时，他还详细说明了文藻通识教育的现状，包括文藻通识课程规划与实施的落差，并提出了文藻对通识教育课程改革的新构思，即发展批判与独立思考的能力、促进跨领域跨科系整合课程、课程所应具有的知识承载度，也就是思考性、整合性、学术性三大基本原则。
广东外语外贸大学副校长仲伟合在题为《经济全球化背景下的高等教育国际交流与合作》的演讲，从经济全球化对高等教育的影响、高等学校参与国际合作与交流的必要准备、高等教育国际交流与合作的主要方式三个方面阐述了当前高等教育的交流合作。仲伟合认为，经济全球化带来了高等教育的国际化，同时促进了各国高等教育之间的竞争和合作交流，而教育国际化也促使高等学校革新教学理念与管理理念，学校参与国际合作与交流的基础是培养全球化高素质公民。参与国际合作与交流还要求学校建立科学合理、与国际接轨的课程体系和教学内容，建立与国际接轨的教学运行与管理机制。另一方面，也要加强各国高校之间的学术交流和合作，积极开展国际合作办学，推进国际高校间的学历互认工作，开展对外汉语教育，扩大留学生规模，以达到相互促进教育发展和经济发展的目的。仲伟合最后强调，高等教育国际化即是以国家利益、民族利益以及学校自身特点为基点的国际化。
淮北煤炭师范学院院长王磊作了题为《创新型人才培养之实践与成效》的演讲。他说，在大学，教学是一切的中心，要高度重视教学工作。同时也应加强制度保障，保证资金等资源优先投入教学。王磊介绍了淮北煤炭师范学院的情况和学校建设与人才培养的主要成果，并以学院多年建设的经验为例，提出了确保教学质量的具体举措。一是定期修订课程，实施课程的模块化，高度重视课程实践工作、特色、力度。进一步教育引导广大教师爱岗敬业，及时改变课程的内容，规范课程的管理体系，调动教师教学的积极性；二是定期召开会议，健全教学管理制度和完善教学质量监控体系，形成组织管理、监控评价、信息反馈为一体的教学质量监控体系，改善图书馆、校园网络支持系统，鼓励教师教学勇于创新；三是培养学生的实践能力，实施人才强校战略；四是注重对外交流活动，以各种措施和创新保证人才的质量。
泰国基督教大学校长jannira wongkhomthong的演讲题目是《高等教育、语言、文化是人类的三种关系》。她说，高等教育并非压迫而是对想象的突破，语言和文化也是不可分解的。语言在某种程度上就是文化，它是获得文化的基本方式。学习一种语言要理解其背后的文化含义。jannira wongkhomthong还认为，高等教育不是一个可以忘记的体系，而是一个教授可以思考的方法，教育唯一的路径与现在、未来的需求相紧连。真正的教育是培养一个正面的精英，它强调美德。我们要认识可选择的逻辑，建立对教育、对文化的理解。不同并不等同于矛盾，区分不等于反对，统一不等同于同一个声音，团结不是同一的，高等教育反对这种同一性。但仅有教育方法、逻辑方式并不够，在对未来的教育中，要把个人解放的思想和集体权力相结合。jannira wongkhomthong最后总结说，高等教育、语言、文化，人类的这三种关系是教育的中心，高等教育强调责任也强调自由，但不要让世俗约束思想，我们应该从地方、民族中心中解放出来。