教育部日前下发通知（教高函[2008]8号），公布了2007年普通高等学校本科教学工作水平评估结论。根据通知，参加该年度评估的198所学校中，共有160所评估结论为“优秀”，38所评估结论为“良好”；我校以“优秀”的成绩，顺利通过评估。
2007年11月4日至9日，以李延保教授为组长的教育部本科教学评估专家组莅临我校进行实地考察评估。评估专家对我校办学条件、师资队伍建设、专业建设、教风学风、教学管理、教学效果各个方面所取得的成绩和办学特色给予充分肯定。今年3月，教育部召开普通高等学校本科教学工作评估专家委员会全体委员会议，认真审议2007年教育部评估专家组对各高校进校考察的评估结论建议，经全体委员投票，我校获得“优秀”结论。
附：
我校评建工作10大成效
我校自2001年教育部颁布实施《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来，深入贯彻文件精神，进一步加强本科教学的改革与建设。2004年3月，学校全面启动评建工作，坚定贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，牢固确立教学工作中心地位，在办学指导思想与学校定位、师资队伍、基本设施建设等10个主要方面均取得显著的成效。
进一步明确了学校定位，端正了办学思路。评建工作开展以来，学校准确把握学校定位，合理规划学校发展，确立了“建设特色鲜明、优势明显、在国内外具有较大影响的高水平教学研究型综合大学”的“十一五”发展目标；坚持育人为本，质量为基，牢固树立现代教育理念；坚持本科为本，协调发展，确保学校本科教学工作的中心地位。
改善了师资队伍的结构，提高了主讲教师的教学水平。学校狠抓师资队伍建设，逐年提高专任教师的数量，从2004年的1280人，增长到2007年的1522人；整体结构与发展趋势呈现良好状态，专任教师中具有硕士和博士学位的比例从2004年的55.08%，提升到2007年的63.53%；主讲教师的岗位资格符合率逐步提升到95%以上；教授、副教授为本科生授课的积极性得到充分调动，教师的教学水平有较大的提升，科研促进教学的成效明显。
加大了教学基本设施建设，逐年提高了教学经费的投入。结合“211工程”建设，学校教学基本建设突飞猛进，通过对磬苑校区建设的规划与调整，各类功能的教学用房、各类功能的教学实验室、图书馆、校园网、运动场、体育馆和其他设施的建设水平得到很大提升，四项教学经费的比例逐年增长，全面满足了人才培养需要，有力地保障了本科生的教学、学习、生活和其他活动的开展；同时，学校还根据本科教学需要，设立了“专业建设专项经费”、“教学改革专项经费”、“实验室建设专项经费”等，为教学质量的提高奠定了坚实的物质基础。
加强了专业与课程建设，教学质量进一步得到提高。学校进一步明确了本科人才培养的目标与定位，初步构建了大学生的知识培养体系和人格培养体系；学校逐步形成了与有重点学科相匹配、有一定影响的优势专业和特色专业，如法学、英语被列为首批省级本科示范专业，国际经济与贸易、信息管理与信息系统列为第二批省级本科示范专业，哲学、经济学、汉语言文学、数学与应用数学、计算机科学与技术等专业都依托于重点学科得到了较好的建设。新办本科专业20个在整体上具有良好的学科基础，教学质量进一步得到提高。学校投入300万元加强新办专业建设。在课程建设上，学校不断深化教学内容与课程体系改革，特别在公共基础课程教学改革上加大力度，创建一批省级精品课程和校级精品课程；进一步完善了教材建设与选用制度，不断推进教学方法和手段改革，在运用多媒体课件研发和利用多媒体技术授课上也取得了较大的进步。
进一步锻炼了教学管理队伍，提高了教学管理水平。通过自评、自建、自改等评建工作，学校的教学管理人员更进一步地“摸清了家底、发现了问题”，增强了本科教学质量意识；同时，他们也在不断的“查找问题→研究原因→解决问题→得出方法”的工作实践中，得到了很好的锻炼。这既促使管理人员清醒地认识到学校本科教学工作面临的形势、存在的不足，又明确了学校以及各自教学单位的优势和特色所在。一支素质高、能吃苦、懂业务、善学习的教学管理队伍较好地推动了学校本科教学的建设与改革工作。
教学管理规章制度更加健全，教学质量监控体系更趋完善。学校以落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》为抓手，不断地将教学管理实践中行之有效的方法进一步地制度化。2006年，学校修订完善了各类本科教学管理文件，形成了以人才培养规格为核心，以教学运行管理、教学质量监控体系为重点、与学分制教学相配套的本科教学管理制度体系。学校发挥校院两级教学指导委员会的作用，在安徽省高校率先较早建立教学督导组；在长期坚持定期“三次教学检查制”、随机“三级听课制”的基础上，又规范了“三员制”和网络“教学质量评教制”；教务处和教学单位日常的教学巡查、问卷调查等常抓不懈，及时了解和调适有关教学状况；通过校长信箱、“安青在线”、教务处网页的“在线咨询”、教学管理人员电子信箱和投诉电话等方式及时收集各种教学相关信息，更全面地把握教学情况；通过日常教学管理措施和行之多年的有校领导参加的教学例会制度，及时处理教学工作的问题，牢牢把握教学过程中的重点环节；逐步完善了学校教学决策、咨询、督导、反馈兼备的教学质量监控体系。学校年终岗位业绩考核、专业技术职务评聘、教学奖励评审，实行“教学一票否决制”，不断强化教学工作的中心地位。
进一步推进了教风与学风建设，活跃了校园课外科技文化活动。本科教学评建工作使广大教师进一步增强培养人才的社会责任感，形成了严谨治学、从严执教、教书育人的良好师德和教风，许多教师把评建工作作为检验和提高自身教学水平的驱动力，改进教学方法，提升教学水平。在学风建设上，学校修订了《安徽大学学生基本行为规范》《安徽大学学生素质综合测评办法》等一系列规章制度，广大学生能够自觉遵守校纪校规，学风状况更趋优异。校团委和学生处、教务处密切配合，积极组织开展各种形式的课外科技文化活动，努力拓展大学生素质，在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、暑期社会实践、国际和国内数模竞赛、“cctv”杯全国大学生英语演讲比赛以及学校每年一届的文化艺术节等丰富多彩的活动中，不仅参加的学生人数多，而且取得了优异的成绩和良好的效果。
强化了基本理论和基本技能培养，全面提高了学生思想道德和文化素质。近年来，学校特别注重对学生基本理论和基本技能的培养，2006年启动实施了“大学生创新人才培养计划”，建设了一批创新实验室，培养和提高了学生的创新精神和实践能力，绝大多数学生通过了学生素质教育考核并获得相应的学分，学生在国内学术杂志上发表了多篇论文，获得了多项国家发明专利。
进一步凝练了学校办学特色，优化了人才培养过程。学校遵循“扬优、强特、补缺、改差”的评建工作思路，在特色项目的凝练上进行了反复的研究，全校上下形成了总结办学经验、提炼办学特色、坚守办学目标的良好氛围，办学特色也在教学实践中得到了进一步的验证。学校发扬办学传统，创新“三基并重，全面发展”的人才培养模式，坚持“以人为本”教育理念，推进学分制教学管理改革，优化了人才培养过程，造就了一大批高素质的优秀人才；学校充分发挥综合大学学科优势和社会服务功能，为安徽地方经济建设和社会发展做出了重要的贡献。
进一步凝聚了全校师生员工人心，增强了建设高水平教学研究型综合大学的信心。本科教学评建工作进一步调动了全校师生员工的积极性，师生的精神面貌焕然一新。广大师生员工上下一心、扎实工作、埋头苦干，创造性地开展工作，不仅使学校的校园环境发生了巨大的变化，更增强了对未来发展的信心。